{"id":57,"date":"2018-03-07T10:54:06","date_gmt":"2018-03-07T10:54:06","guid":{"rendered":"https:\/\/mairenadelalcor.net\/colegios\/sanbartolome\/?page_id=57"},"modified":"2023-11-02T10:37:05","modified_gmt":"2023-11-02T10:37:05","slug":"nuestro-centro","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/mairenadelalcor.net\/colegios\/sanbartolome\/nuestro-centro\/","title":{"rendered":"NUESTRO COLEGIO"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/p>\n

EL CENTRO Y SU ENTORNO.<\/strong><\/span><\/h2>\n

Nos encontramos ante un centro de Educaci\u00f3n infantil y Primaria (C.E.I.P. San Bartolom\u00e9) en la localidad andaluza de Mairena del Alcor de unos 23.000 habitantes. Pertenece a la comarca de Los Alcores, compuesta por la propia Mairena, Carmona, Alcal\u00e1 de Guada\u00edra y El Viso del Alcor, pueblo vecino que dista apenas un kil\u00f3metro.<\/p>\n

Nuestro Centro est\u00e1 ubicado en la zona conocida como \u201cLa Barriada\u201d, cercano al Centro de Salud, al polideportivo, al pabell\u00f3n Cubierto y a la piscina Municipal. Esto hace que buena parte de nuestro alumnado participe en las escuelas deportivas (nataci\u00f3n, f\u00fatbol, baloncesto, tenis,…). Es un centro de una sola l\u00ednea desde infantil a primaria fruto del desglose que en 1991 se hizo, de donde sali\u00f3 el C.E.I.P. \u201cHuerta Retiro<\/i>\u201d. Es un centro ubicado en un barrio de nivel socioecon\u00f3mico y cultural medio.<\/p>\n

Hist\u00f3ricamente ha sido un colegio muy entroncado con su barrio, pues al ser un edificio antiguo, se inaugur\u00f3 en 1964, ha habido muchas situaciones de lucha para su mejora y ampliaci\u00f3n: en el curso escolar 2009\/2010: creaci\u00f3n de una sala de usos m\u00faltiples, en el 2012\/2013: \u00a0las reformas de tres aulas para E. Infantil y una de Primaria, las clases de Educaci\u00f3n Infantil se dotaron de aseos adaptados a estas edades. En el 2013\/2014: arreglo completo del patio interior y techado del pasillo de E. Infantil, en 2016\/2017: se reformaron las aulas de los pabellones A y B y las escaleras de acceso. En el curso 2019\/2020 se reformaron \u00edntegramente los aseos del alumnado de primaria y del profesorado.\u00a0 En el curso 21\/22, se ampli\u00f3 el pabell\u00f3n E para albergar el comedor escolar. Que comenz\u00f3 a funcionar en enero de 2022.<\/p>\n

Muestra de esa relaci\u00f3n con el barrio han sido las celebraciones de actividades abiertas a la Comunidad, que durante muchos a\u00f1os se han venido celebrando: Semanas Culturales, Fiesta de Reyes Magos y Navidad, Jornadas de Convivencia, Pasacalles en carnaval\u2026<\/p>\n

Es un centro completamente abierto a las familias, AMPA, madres Delegadas y otras entidades como \u00a0Ayuntamiento, ambulatorio, c\u00e1ritas, Hermandades, EOE, empresas de reciclado de papel, ONGs, asociaciones locales, etc.<\/p>\n

La participaci\u00f3n de las familias en los \u00f3rganos de gobierno es otro gesto de identidad del centro. Tambi\u00e9n este centro ha estado abierto y pretende seguir est\u00e1ndolo, a la Comunidad y a la participaci\u00f3n de actividades propuestas por otros Centros y otras entidades. Contamos con el Plan de Apertura: aula matinal, as\u00ed como con el aula de mediod\u00eda.<\/p>\n

CARACTER\u00cdSTICAS DEL CENTRO.<\/strong><\/span><\/h2>\n

El C.E.I.P. \u201cSan Bartolom\u00e9<\/i>\u201d es un colegio de una l\u00ednea completa de Educaci\u00f3n Infantil y Primaria.<\/p>\n

Es un colegio antiguo (data de 1964) \u00a0y de una sola l\u00ednea, lo que lo hace m\u00e1s cercano y familiar, adem\u00e1s ha ido consiguiendo muchas mejoras y ampliaciones gracias al empuje de la Comunidad Escolar.\u00a0 Dispone de un plan de apertura al completo para las familias: aula matinal, comedor y actividades extraescolares.<\/p>\n

Est\u00e1 formado por:<\/p>\n

    \n
  • 3 aulas de Educaci\u00f3n infantil (con aseos compartidos cada dos clases, nuevos y adaptados a los ni\u00f1os y ni\u00f1as de estas edades)<\/li>\n
  • 6 aulas de Educaci\u00f3n Primaria<\/li>\n
  • Bibliotecas de aula en cada clase<\/li>\n
  • 1 aula que alberga el aula matinal y el comedor.<\/li>\n
  • 1 aula de Apoyo a la Integraci\u00f3n,<\/li>\n
  • 1 aula para Audici\u00f3n y Lenguaje y EOE.<\/li>\n
  • Otros dos espacios de Direcci\u00f3n-Jefatura de Estudios y de Secretar\u00eda y Conserjer\u00eda.<\/li>\n
  • 1 sala de profesores.<\/li>\n
  • 1 aula para Refuerzo Educativo.<\/li>\n
  • Patio delantero.<\/li>\n
  • 2 patios de recreo, uno para educaci\u00f3n infantil y otro para educaci\u00f3n primaria (con pista polideportiva y juegos tradicionales pintados en el suelo, gracias a la ayuda y colaboraci\u00f3n del AMPA de nuestro centro).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
    <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

    RECURSOS HUMANOS.<\/strong><\/span><\/h2>\n

    En cuanto a la plantilla del profesorado en el centro ha sido casi siempre estable, en su mayor\u00eda residentes en nuestra localidad, lo que da un mayor conocimiento de nuestra realidad escolar y lo que facilita la comunicaci\u00f3n con las familias. Es una plantilla completa, con personal definitivo al 95%, con todas sus especialidades y con experiencia.<\/p>\n

    El profesorado se organiza en cinco equipos de coordinaci\u00f3n, formados por un coordinador y los tutores del ciclo (Infantil, 1\u00ba, 2\u00ba y 3er ciclo), otro equipo formado por las profesoras de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica, Audici\u00f3n y Lenguaje y Refuerzo Educativo, un Equipo T\u00e9cnico de Coordinaci\u00f3n Pedag\u00f3gica formado por la Directora, Jefa de Estudios, Secretario y los Coordinadores de los distintos Equipos Docentes.<\/p>\n

    El n\u00famero de maestros es de 16, de los cuales 3 son de Educaci\u00f3n Infantil, 4 de Educaci\u00f3n Primaria, 1 especialista de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica, 2 especialistas de Ingl\u00e9s , 2 de Educaci\u00f3n F\u00edsica, 1 de M\u00fasica, 1 de Audici\u00f3n y Lenguaje (compartido con otro centro), 1 de franc\u00e9s y 1 de Religi\u00f3n, tambi\u00e9n compartido. Adem\u00e1s, el centro cuenta con una monitora escolar, una monitora de E.I, una monitora PTIS (compartido con otro centro) y dos veces al mes (los viernes), acude al centro el Equipo de Orientaci\u00f3n Educativa (E.O.E) de zona que se encarga del diagn\u00f3stico y seguimiento del alumnado con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E).<\/p>\n

    Adem\u00e1s de los \u00f3rganos de gobierno correspondientes, existe un A.M.P.A (Asociaci\u00f3n de madres y padres de alumnos) y personal no docente entre los que se encuentran: el\/la conserje, el servicio de limpieza, monitora (secretaria) y personal de mantenimiento que acude eventualmente.<\/p>\n

    PROYECTOS QUE SE LLEVAN A CABO.<\/strong><\/span><\/h2>\n

    Nuestro centro, pretende enriquecer las experiencias y desarrollar al m\u00e1ximo las capacidades y potencialidades de sus alumnos y alumnas y por ello, la totalidad del claustro se encuentra inmerso y comprometido en la realizaci\u00f3n de los siguientes planes y proyectos:<\/p>\n

    Plan de Lectura y Biblioteca<\/strong>:<\/p>\n

    Los objetivos que nos planteamos con el desarrollo de este proyecto son los siguientes:<\/p>\n

    – Desarrollar en el alumnado competencias b\u00e1sicas comunicativo\u2010ling\u00fc\u00edsticas.
    \n– Convertir la lectura en una estrategia metodol\u00f3gica para la mejora del aprendizaje.
    \n– Fomentar la lectura desde el proyecto global del Centro incorpor\u00e1ndose al curr\u00edculo a trav\u00e9s de intervenciones sistematizadas en el aula.
    \n– Llevar a cabo a lo largo del curso intervenciones de comprensi\u00f3n lectora y desarrollo del h\u00e1bito lector, enmarcadas en un plan de intervenci\u00f3n con coherencia y continuidad.
    \n– Rentabilizar los esfuerzos y recursos colaborando con otros centros, fundamentalmente los adscritos al Proyecto Local.
    \n– Crear a trav\u00e9s de las secciones documentales de aula un espacio privilegiado para el \u00a0acercamiento a la lectura en distintos formatos y un recurso para el apoyo al curr\u00edculo.
    \n– Desarrollar el inter\u00e9s por el uso adecuado de los libros y por el cuidado y conservaci\u00f3n \u00a0de los mismos, as\u00ed como de otros soportes de informaci\u00f3n gr\u00e1fico.<\/p>\n

    Plan de Autoprotecci\u00f3n:<\/strong><\/p>\n

    Los objetivos generales que nos planteamos son los siguientes:<\/p>\n

    -Proteger a las personas y los usuarios del centro, as\u00ed como los bienes, estableciendo una estructura y unos procedimientos que aseguren las respuestas m\u00e1s adecuadas ante las posibles emergencias.<\/p>\n

    -Facilitar, a la estructura organizativa del centro, los instrumentos y recursos en relaci\u00f3n con la seguridad y control de las posibles situaciones de emergencia.<\/p>\n

    -Concienciar y sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de establecer protocolos de actuaci\u00f3n y h\u00e1bitos de entrenamiento para solventar situaciones de emergencia de diversa \u00edndole.<\/p>\n

    -Conocer el centro y su entorno (edificio e instalaciones), los focos de peligro reales, los medios disponibles y las normas de actuaci\u00f3n en el caso de que ocurra un siniestro, estudiar las v\u00edas de evacuaci\u00f3n y las formas de confinamiento, y adoptar las medidas preventivas necesarias.<\/p>\n

    -Garantizar la fiabilidad de todos los medios de protecci\u00f3n y disponer de un equipo de personas informadas, organizadas, formadas y adiestradas que garanticen rapidez y eficacia en las acciones a emprender ante las emergencias.<\/p>\n

    -Realizar el mantenimiento preventivo de las instalaciones, la detecci\u00f3n y eliminaci\u00f3n de los riesgos, definiendo una organizaci\u00f3n que implante y actualice el Plan de Autoprotecci\u00f3n.<\/p>\n

    -Posibilitar la coordinaci\u00f3n entre los medios de emergencias externos y el centro, para optimizar las medidas de prevenci\u00f3n , protecci\u00f3n e intervenci\u00f3n, garantizando la conexi\u00f3n con los procedimientos y planificaci\u00f3n de \u00e1mbito superior, planes de autoprotecci\u00f3n locales, supramunicipales, auton\u00f3micos y nacionales.<\/p>\n

    Plan de Igualdad<\/strong>:<\/p>\n

    Los objetivos que nos marcamos en el trabajo con este proyecto son los siguientes:<\/p>\n

    – Educar la individualidad de cada ser humano y fomentar las relaciones entre sexos de\u00a0<\/span>cara a conseguir una mayor comprensi\u00f3n, colaboraci\u00f3n y respeto entre los mismos.<\/span><\/p>\n

    – Expresi\u00f3n de sentimientos y emociones de ambos sexos.<\/span><\/p>\n

    – Autonom\u00eda de ni\u00f1os y ni\u00f1as en la vida cotidiana y dom\u00e9stica.<\/span><\/p>\n

    – Erradicar estereotipos y discriminaciones sexistas.<\/span><\/p>\n

    – Mejorar las relaciones personales, disminuir el sexismo y la violencia en los juegos.<\/span><\/p>\n

    – Desarrollar en el alumnado un autoconcepto positivo, lo que supone la aceptaci\u00f3n del\u00a0<\/span>propio sexo.<\/span><\/p>\n

    – Concienciar al alumnado de la importancia de valorar a los compa\u00f1eros\/as como\u00a0<\/span>personas y no en funci\u00f3n de su sexo.<\/span><\/p>\n

    – Inculcar al alumnado la importancia de ser personas libres, aut\u00f3nomas y no\u00a0<\/span>dependientes, para establecer relaciones equilibradas y constructivas.<\/span><\/p>\n

    – Ser capaces espont\u00e1neamente de establecer grupos heterog\u00e9neos y equilibrados en\u00a0<\/span>actividades individuales, l\u00fadicas, deportivas, pl\u00e1sticas, art\u00edsticas, etc.<\/span><\/p>\n

    – Suprimir de su lenguaje habitual opiniones de car\u00e1cter sexista y que aprendan otras\u00a0<\/span>expresiones que demuestren respeto e igualdad (fomentar el uso no sexista del\u00a0<\/span>lenguaje).<\/span><\/p>\n

    – Resolver conflictos de forma dialogada.<\/span><\/p>\n

    – Construir la identidad sexual femenina no subordinada a la masculina.<\/span><\/p>\n

    – Evitar el dominio de un sexo sobre otro.<\/span><\/p>\n

    – Ofrecer modelos de hombres y mujeres que desempe\u00f1an funciones sociales no\u00a0<\/span>estereotipadas.<\/span><\/p>\n

    – Procurar que todo el alumnado defienda sus propios gustos, ideas y criterios, sin\u00a0<\/span>intento de imposici\u00f3n a los dem\u00e1s.<\/span><\/p>\n

    – Cualificar a los alumnos\/as para que puedan elegir cualquier profesi\u00f3n cuando sean\u00a0<\/span>mayores con independencia de su sexo.<\/span><\/p>\n

    Programas Tr\u00e1nsito:<\/strong><\/p>\n

    El trabajo que llevamos a cabo en estos programas tiene como objetivo principal el que el alumnado que cambia de etapa educativa: del 1\u00ba ciclo de Educaci\u00f3n Infantil al 2\u00ba ciclo, (de guarder\u00eda al colegio), de Educaci\u00f3n Infantil a Educaci\u00f3n Primaria (de infantil de 5 a\u00f1os a 1\u00ba de EP) y de Educaci\u00f3n Primaria a Secundaria (de 6\u00ba a 1\u00ba de ESO), lo haga de la manera m\u00e1s coherente y continuada posible, sin grandes saltos ni escalones que saltar. Para ello, cada a\u00f1o, realizamos una serie de actividades encaminadas a la consecuci\u00f3n de dicho objetivo, entre las que se encuentran:<\/p>\n

    – Visita por parte de alumnos de dos a\u00f1os pertenecientes a algunas guarder\u00edas de la localidad a nuestro centro, donde realizamos actividades l\u00fadicas, creativas y expositivias, para un primer contacto con el centro.<\/p>\n

    – Visita por parte de nuestro alumnado de 6\u00ba al IES Mar\u00eda Inmaculada (nuestro centro adscrito de secundaria), con actividades programadas.<\/p>\n

    – Reuniones con el Equipo Docente del primer ciclo de Educaci\u00f3n Primaria para que conozca las caracter\u00edsticas del alumnado, din\u00e1micas y rutinas que han tenido en Educaci\u00f3n Infantil y as\u00ed continuar de manera positiva y sin saltos esta transici\u00f3n.<\/p>\n

    Grupo de Trabajo de Lengua y matem\u00e1ticas:<\/strong><\/p>\n

    Estos dos grupos de trabajo en los cuales est\u00e1 inmerso todo el profesorado que imparte clases de estas asignaturas, est\u00e1 orientado a la informaci\u00f3n, consenso y puesta en pr\u00e1ctica de toda la l\u00ednea metodol\u00f3gica que trabajamos con nuestro alumnado de Educaci\u00f3n Primaria. En \u00e9l, se abordan las l\u00edneas comunes a seguir, centr\u00e1ndonos en las competencias en las que el alumnado presenta mayor dificultad, para as\u00ed consensuar estrategias que nos servir\u00e1n para subsanar las mismas.<\/p>\n

    Proyecto de recreos inclusivos y din\u00e1micos<\/strong>:<\/p>\n

    Este proyecto de Patios Inclusivos, tiene como objetivo fundamental recoger la importancia de seguir con el trabajo por una inclusi\u00f3n plena y activa. Para ello debemos orientar, estructurar y actuar en el momento del recreo con aquellos alumnos que presenten dificultades a la hora de comunicarse y relacionarse con sus iguales.<\/span><\/p>\n

    Los objetivos que nos marcamos en el trabajo con este proyecto son los siguientes:<\/p>\n

      \n
    • Crear conciencia entre los docentes acerca de la importancia de los patios de recreo y la incidencia en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje y en el desarrollo del alumnado.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Conseguir el compromiso del profesorado para conseguir que los patios\u00a0 sean espacios de interacci\u00f3n y disfrute social.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Ofrecer al alumnado una nueva propuesta que tenga en cuenta sus propios intereses y una fundamentaci\u00f3n pedag\u00f3gica.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Promover la participaci\u00f3n plena de todo el alumnado en las actividades que se desarrollan en el tiempo de recreo, tanto en el patio, como en otros espacios habilitados para tal fin.<\/span><\/li>\n
    • Fomentar el establecimiento de interacciones sociales positivas a trav\u00e9s del impulso de la interculturalidad, la igualdad de g\u00e9nero y el respeto y valoraci\u00f3n de las diversas capacidades personales del alumnado.<\/span><\/li>\n
    • Contribuir a la creaci\u00f3n de clima de convivencia adecuado en el centro, promoviendo la resoluci\u00f3n pac\u00edfica de conflictos as\u00ed como la prevenci\u00f3n de posibles casos de acoso escolar.<\/span><\/li>\n
    • Garantizar la accesibilidad universal (f\u00edsica, sensorial y cognitiva) a las actividades l\u00fadicas que se plantean en un patio de recreo as\u00ed como en los espacios alternativos que se habiliten durante este per\u00edodo de la jornada escolar.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Ofrecer alternativas de juego y de utilizaci\u00f3n del tiempo de ocio que abunden en la diversidad y en el conocimiento de m\u00faltiples opciones encaminadas al desarrollo de diferentes capacidades en el alumnado.<\/span><\/li>\n
    • Facilitar el desarrollo personal del alumnado favoreciendo el desarrollo de competencias sociales y las relaciones interpersonales…\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Fomentar una organizaci\u00f3n equilibrada de patios que favorezca la interacci\u00f3n entre ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/span><\/li>\n
    • Encaminarse hacia una convivencia pac\u00edfica. Se pretende mejorar la convivencia minimizando los riesgos y conflictos que surgen en los recreos, pero tambi\u00e9n promoviendo habilidades para la resoluci\u00f3n constructiva y pac\u00edfica de conflictos que surjan (mediaci\u00f3n).<\/span><\/li>\n
    • Valorar la importancia de cuidar el entorno. Todo ello se refleja en: orden en los desplazamientos dentro del colegio, cuidado de la ambientaci\u00f3n y la limpieza, fomento de las tres R del reciclaje, concienciaci\u00f3n sobre la importancia de cuidar el colegio entre todos …\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Mejorar las instalaciones de los patios de recreo.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Adquirir materiales y juegos para ponerlos a disposici\u00f3n del alumnado.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      Proyecto Creciendo en Salud<\/strong>:<\/p>\n

      El Programa Creciendo en Salud, desde un punto de vista pr\u00e1ctico,\u00a0pretende adaptarse a la vida real y a los momentos que corren, tratando temas de inter\u00e9s general y social que\u00a0afectan contextualmente a nuestro Centro, desde un punto de vista interdisciplinar y enfocados\u00a0fundamentalmente en la promoci\u00f3n de h\u00e1bitos de vida saludable como filosof\u00eda de vida.
      \nEste Plan, abarca \u00e1mbitos fundamentales como:
      \n– Actividades f\u00edsicas y recreativas.
      \n– La salud.
      \n– La alimentaci\u00f3n.
      \n– Promoci\u00f3n de h\u00e1bitos de vida saludables.
      \n– Conocimiento de otras culturas y detecci\u00f3n de malos h\u00e1bitos.
      \n– Conocimiento y control emocional.
      \n– Autocuidados relacionados con la protecci\u00f3n del cuerpo.
      \n– Prevenci\u00f3n de accidentes
      \n– Otros…<\/p>\n

      Es por todo ello que, durante el presente curso escolar nuestro centro llevar\u00e1 a cabo las\u00a0siguientes l\u00edneas de intervenci\u00f3n:<\/p>\n

      \u2b9a EDUCACI\u00d3N SOCIO-EMOCIONAL.
      \n\u2b9a ESTILOS DE VIDA SALUDABLE.
      \n\u2b9a AUTOCUIDADOS Y ACCIDENTALIDAD.
      \n\u2b9a USO POSITIVO DE LAS TECNOLOG\u00cdAS DE LA INFORMACI\u00d3N Y LA
      \nCOMUNICACI\u00d3N.<\/p>\n

      Programa de Atenci\u00f3n a la Diversidad<\/strong><\/p>\n

      La Atenci\u00f3n a la Diversidad requiere de un conjunto de acciones planificadas y articuladas que implican a todos los elementos constitutivos del Plan de Centro en general y del Proyecto Educativo en particular. En el Plan de Atenci\u00f3n a la Diversidad se har\u00e1n expl\u00edcitas las propuestas m\u00e1s espec\u00edficas para el alumnado que requiere medidas de refuerzo o de adaptaci\u00f3n curricular.<\/span><\/p>\n

      Plan de Formaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n

      La formaci\u00f3n del profesorado constituye un elemento fundamental para dar respuesta a los nuevos retos educativos que plantea la sociedad actual, siendo el factor clave para conseguir la mejora de la competencia profesional de los docentes y contribuyendo, en consecuencia, al desarrollo de una ense\u00f1anza de calidad y equidad.<\/span><\/p>\n

      Los objetivos fundamentales que pretendemos conseguir con dicho plan son:<\/p>\n